【《愛心樹》的幾種讀法】溫美玉：怎麼愛才剛好？

作者:溫美玉 / 2016-04-08 瀏覽次數(22711)

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從前，有一棵樹，她很愛一個小男孩
男孩也很愛這棵樹。
隨著時間一天天過去，男孩長大了，
樹卻常常很孤單……
你是那棵一生無私付出的愛心樹，
還是那個深深被愛的小男孩？

親自翻譯完日文版《愛心樹》的村上春樹說：這本書你一定要反覆的讀，你如何解釋這個故事是你的自由，不一定要訴諸語言，故事就是為此而存在的。從《失落的一角》到《愛心樹》，謝爾．希爾弗斯坦的繪本作品充滿寓意的故事，簡單中耐人尋味。我們邀請幾位喜愛本書的作家，從教育、愛情、文學和生命經驗各種角度分享《愛心樹》的幾種讀法。

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文╱溫美玉（台南大學附設實驗小學老師）

很喜歡這本書，也用這本書做為教學的書籍。當書籍內容成為公開討論的議題，最可貴的是，透過一些問題的引導，每個人的觀點都被聽見，瞬間也因湧進更多的深層思考，價值不斷被淘洗。

愛心樹(50周年紀念版，首刷限量經典珍藏書衣)

《愛心樹》歷久不衰，不斷被傳誦與討論，因為作者寫到了每個人的「極端」心理狀態，不管什麼階層、年齡、身分、職業的人都陷入感動卻又不安的狀態。也就是說，讀故事的過程中會有股說不出來的鬱悶與難受，主因是故事中習慣索求的小男孩和永遠犧牲自己滿足對方的樹，這樣的愛彷彿帶著手鐐腳銬，沉重且憂傷。

故事中小男孩的長大意味著視野被打開，當各種訊息持續進入他的思維，多重的挑戰也將接踵而至。於是，只要稍稍一不小心踩空或跌倒，挫折將是他接下來的人生功課，此刻，作為家長的我們，能做的事情是什麼？

《愛心樹》裡的樹用全然擁抱來撫慰一個受傷的靈魂，的確叫人感動不已，這也是輔導課程最好的示範。然而，接下來的手法會讓人擔心，主因是「接納」不代表需要把孩子的困境變成自己的，否則，孩子永遠學不到解決問題的能力。

面對弱勢者的求救訊號，我們第一個啟動的都是「情感」機制，若此人又是最親近的人，很難克制出手相救的欲望，然而，若我們知道這也許是他必經的磨練，更是老天爺包裝過的禮物，也許就能站在超然的位置審視此課題。一旦清楚真正的愛不應是全然承擔，於是，除了同理與接納情緒之後，該進行的是確認兩種角色的任務。而面對受挫者，理想的方式是先協助其釐清情緒，再盤點手上資源，共同討論面對之策。怎麼釐清與協助？問問男孩面臨的問題是什麼？現階段的情況如何？原來設想的理想目標為何？想要突破嗎？現在最想要的幫助是什麼？如果不能滿足全部的需求，會失望和生氣嗎？用正面積極的態度，啟動孩子的正向思考與作為，也許會對他更有幫助。

很多人覺得，男孩不斷對愛心樹予取予求非常糟糕，但，仔細思考，愛心樹想藉由這樣的舉動證明自己存在與被歌頌的價值，男孩不也是受害者？在教學中，印象深刻的是，班上的孩子們開始思考一個人如何具備溫暖卻不濫情，冷靜卻不冷酷，積極卻不越俎代庖的自制能力，於是，他們能夠明白與體諒協助者一味給予不見得是真正的愛，假若愛心樹一開始就懂得適時拒絕與恰當的協助，那麼男孩或許就能轉念與尋求再生，也不至於最後兩敗俱傷。

人與人相處貴在尊重與信任，不管關係再親密都應該放手，才是真正的愛對方，也讓對方能建置自我生存的能力。

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溫美玉
現任台南大學附設實驗小學教師，「非讀BOOK：臺南愛讀冊」電視節目主持人。
推廣閱讀寫作教學多年，演講深受家長、老師歡迎，現場教學的功力深厚，鮮有人能企及，說學逗唱又具深度與內涵，是孩子眼中的魔法老師。著有《溫美玉老師的祕密武器：班級經營與寫作》《溫美玉老師的祕密武器2：我們五年級，全班寫小說》和《溫美玉老師的祕密武器3：一年級ㄅㄆㄇ故事寫手──我手寫 我口》《溫美玉老師的祕密武器4：神奇三秒教》。